Perception, émotion, langage, cognition (Forum 1/3)

Les émotions « semblent exister hors du temps. Rien de plus historique pourtant ». La colère, la pitié, la tristesse, la joie, les sentiments changent de nuances et d’objets avec l’époque. L’émotion comme la perception est le fruit d’apprentissages culturels.

Musique et langage se déroulent dans le temps et reposent sur un système de règles (relevant de la syntaxe ou de l’harmonie). Comment la musique contribue-t-elle au développement cognitif, favorise-t-elle l’attention, l’apprentissage de la lecture ou une meilleure appréhension du temps ?

En montrant que les actions d’autrui – observées, décrites ou imaginées – suscitent des processus mentaux similaires à ceux mis en jeu par nos propres actions, les travaux en psychologie expérimentale sur la cognition incarnée contribuent à éclairer les effets du spectacle vivant, de la lecture de la fiction sur le lecteur ou le spectateur.

Ces résultats rejoignent les expériences des auteurs, des metteurs en scène, des comédiens et des danseurs, des spectateurs et des lecteurs tout autant que les études littéraires ou théâtrales sur le rôle du style, de la syntaxe, du jeu des comédiens ou de la présence sur le plateau dans l’effet produit sur autrui.

Animation : Laurent Goumarre, journaliste

Avec la participation de : Mathilde Michel, directrice du projet de Philharmonie des enfants ; Tatjana A. Nazir, directrice de recherche, psychologie cognitive, Institut pour les sciences cognitives, CNRS-Université Lyon 1 (coordinatrice du projet ANR, Cog-HuLiCE) ; Bénédicte Poulin-Charronnat, chargée de recherche CNRS, psychologie cognitive, université de Bourgogne ; Pascal Rambert, auteur et metteur en scène ; Georges Vigarello, historien, directeur d’études à l’EHESS